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Publicado el 20/11/2009 a la(s) 14:18
Por raulcelsoar
Resultado lapidario para Morzán al conocerse el dictámen de un perito de la Corte Suprema de Justicia Publicado en http://www.sinmordaza.com.ar/
Se conoció ayer, antes de la sesión habitual del Concejo Municipal de Reconquista, un dictámen de un perito contable de la Corte Suprema de Justicia de la provincia, dado a conocer por el bloque de concejales del Frente Progresista, Cívico y Social. En todos los subsidios investigados "existen irregularidades en su ejecución". Cuestionamientos al accionar de la justicia. Dicho informe percial dio lugar al rechazo de la Ejecución Presupuestaria del año 2007 por parte del oficialismo, dejando en claro que el dictamen es el resultado de un trabajo de "un tercero y no se trata de un empecinamiento ni de cuestiones personales contra una gestión", expresó el presidente del bloque de concejales del FPCyS, José Quintana. "Siempre hemos dicho que no todos los políticos somos iguales. Todos aquellos que decían que esto era una cuestión política, hoy ese argumento no existe y creo que la justicia debe llegar hasta el fondo y empezar a trabajar en forma responsable sobre este expediente", añadió.
El arista Rolando Galfrascoli pasó a explicar aspectos del dictamen del perito de la Corte indicando detalles, uno por uno , de todos los subsidios como ser: Distrito IT (Industrias y Talleres), Refacciones y Remodelación de la Terminal de Omnibus, Iluminación de Ruta 40-S y Subsidio Apícola. En el caso del Distrito IT, donde el Ministerio de la Producción de la provincia aportó $527.000 ingresados a la Municipalidad, el perito concluye que "existen irregularidades en su ejecución", lo mismo ocurre con los subsidios antes mencionados. En los cuatro subsidios hay $600.000 cuestionados por la auditoría de la Corte. Queda en claro, como se indica en el punto 4, que respecto al Distrito IT: "Del cotejo de las rendiciones de cuentas con las registraciones de las ejecución de los subsidios, se pudo verificar la doble rendición de facturas", imputándose a "obras de desagües y alcantarillado y al estabilizado granular de la Ruta Provincial 96-S". "Este dictamen está corroborando lo que este bloque decía en oportunidad de haberse presentado ante la justicia", remarcó Galfrascoli.
Un hecho de corrupción
Consultado por este medio respecto a la actuación de la justicia local sobre las denuncias que hizo el Frente Progresita Cívico y Social, José Quintana respondió que "la justicia no actuó, no trabajó y fue irresponable porque en el ir y venir de esta denuncia, más allá de que había gente que no nos creía, está también la justicia que tampoco nos creía porque entendía que se trataba de una cuestión meramente política que la teníamos que resolver los políticos. E informe del perito está indicando que no es una cuestión política como siempre lo hemos planteado desde este bloque, esto es un hecho de corrupción. Hoy la justicia tiene la oportunidad de comenzar a trabajar en serio sobre este expediente porque a la otra parte, aún no los citaron, ni siquiera les pidieron el número telefónico". "La administración Morzán gobernó bajo cuatro años de crecimiento nacional y provincial a escalas chinas, había mucha plata y si a eso le sumás un municipio entregado en rojo, con deudas, con denuncias, con faltante de dinero, con obras incompletas, con intimaciones, con reclamos de devolución de dinero, te dejo a vos para que hagas el análisis de lo que fue esa gestión", respondió Galfrascoli ante la consulta que hizo el periodista de Agenda Personal acerca de si el oficialismo consideraba a la gestión de gobierno de Hugo Morzán como uno de los gobiernos más corruptos de los últimos años. Finalmente, los ediles consideraron - siempre acorde al dictamen pericial de la Corte -, que las figuras legales en la que habría incurrido el gobierno saliente del municipio de Reconquista estarían tipificados bajo la figura legal de malversación de fondos públicos; falsedad ideológica de documentación y estafa.-
Oscar Díaz
Fuente: SM
Publicado el 20/11/2009 a la(s) 14:10
Por raulcelsoar
ROQUE LIBRADO GONZÁLEZ Publicado por http://www.sepernoticias.com.ar/ El gran acordeonista de Cocomarola (Seper Noticias, jue-19-nov-09) El santoral de hoy evoca a San Roque González, y esto nos trajo el recuerdo del gran acordeonista que tuvo Tránsito Cocomarola, y que lleva el nombre de ese santo. Dicen que cuando falleció El Taita, no quiso integrar nunca más un conjunto ni tampoco hacer uno propio. Este distinguido músico es autor de numerosos temas: La apuesta, Fortín correntino, El cartucho, Puerto Corazón, La cimbra, El picador, La flecha, Las comadres y La rodada, entre otros. Roque Librado González vive en Corrientes y es considerado uno de los mejores afinadores de acordeones.
Publicado el 20/11/2009 a la(s) 14:08
Por raulcelsoar
EL SONIDO DE MI GENTE Publicado por http://www.sepernoticias.com.ar/ Premio para Graciela Schmitd (Seper Noticias, jue-19-nov-09) El programa El sonido de mi gente, de Radio Nacional Rosario, otorgó el premio Destacado 2009 a la cantante Graciela Schmitd, teniendo en cuenta su aporte a la cultura, sus valores morales, de fe, solidaridad y profesionalismo. Así lo evaluó el jurado, integrado por Florencia Lo Celso, Miguel Jubany, León Komorovski y Liliana Perosio. La premiación se hará en el Teatro Nacional de Rosario, con posterior cena.
Publicado el 20/11/2009 a la(s) 14:04
Por raulcelsoar
RECONQUISTA Publicado por http://www.sepernoticias.com.ar/ Actividades de la Biblioteca Obligado (Seper Noticias, jue-19-nov-09) Ayer hubo una conferencia a cargo del titiritero santafesino Guillermo Thiel, quien trató diferentes técnicas de manipulación de títeres. Mañana a las 21:30 se proyectará el film "Hace mucho que te quiero", de Philippe Claudel. El sábado a las 15, taller de teatro para jóvenes y Club de Ajedrez Alfil blanco; a las 17, en el Complejo Cultural La Estación, cierre anual de las actividades de los espacios de expresión creadora, que funcionan en los distintos barrios. A las 18, conferencia sobre educación sexual a cargo de la doctora Cristina Díaz, dirigida a los jóvenes.
Publicado el 20/11/2009 a la(s) 13:15
Por raulcelsoar
Instituto Superior de Profesorado Nº 4 Reconquista"Ángel Cárcano"Reconquista - Santa Fe
Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Lengua y Literatura |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Lengua y Literatura | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Lengua y Literatura | Competencias:
Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Administración |
Duración de la Carrera: 4 años. Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Administración Propósitos: Formar docentes capacitados en procesos de investigación, planificación, gestión de estrategias de la Administración en el 3er Ciclo de E.G.B y Polimodal . Competencias:
Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Biología |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Biología | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Biología | Propósitos: Formar docentes capacitados en procesos de investigación, planificación, gestión de estrategias de la Biología en el 3er Ciclo de E.G.B y Polimodal . | Campo ocupacional
Los egresados están habilitados para desempeñarse como: Profesores en los niveles mencionados, tanto en la Enseñanza Oficial como Privada, en todo el territorio Nacional Auxiliar Docente en esos establecimientos.
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Educación Física | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor de Educación Física | Competencias:
Ejercer la profesión Docente en: NIVEL INICIAL NIVEL E.G.B. (1° y 2° CICLOS) ESCUELAS ESPECIALES Y CENTROS EDUCATIVOS RADIALES ORGANISMOS MUSICALES ( CREI- ORQUESTAS- COROS) Y ORGANISMOS AUXILIARES CENTROS DE EDUCACION fÍSICA ESCUELAS DE ENSEÑANZA MEDIA - ESCUELAS DE ENSEÑANZA MEDIA ESCUELAS DE EDUCACION TECNICA (NIVEL SECUNDARIO) - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL ESCUELAS DE ARTE (VISUALES - TEATRO - CINE - DANZAS) - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL CENTROS DE CAPACITACION LABORAL (CECLA), EDUCACION TECNICA (CURSOS DE CAPACITACION) Y EDUCACION NO FORMAL PARA ADULTOS - NIVEL E.G.B. (3er. CICLO) - EDUCACIÓN POLIMODAL
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Geografía | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Geografía | Propósitos: Formar docentes capacitados en procesos de investigación, planificación, gestión de estrategias de la Geografía en el 3er Ciclo de E.G.B y Polimodal . | Competencias:
Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Historia | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Historia | Propósitos: Formar docentes capacitados en procesos de investigación, planificación, gestión de estrategias de la Biología en el 3er Ciclo de E.G.B y Polimodal . | Competencias: Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Historia | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Historia | Propósitos: Formar docentes capacitados en procesos de investigación, planificación, gestión de estrategias de la Biología en el 3er Ciclo de E.G.B y Polimodal . | Competencias: Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado de Inglés para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor de Inglés para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal |
| Propósitos: La formación del profesor de inglés para el tercer ciclo de la Educación General Básica y la Educación Polimodal comprenderá: 1. Una formación en el código lingüístico que permitirá a los futuros docentes: el uso del inglés, objeto de la formación, con corrección y propiedad en sus cuatro macrodestrezas para ser aplicadas en situaciones específicas de aprendizaje disciplinar y en el quehacer docente; un análisis de las diferentes formalizaciones del sistema lingüístico del inglés y su fundamento epistemológico, y la identificación de problemáticas en el estudio de la lengua a fin de poder orientar las reflexiones de los alumnos/as acerca del lenguaje como objeto de conocimiento y como instrumento de comunicación: la autonomía de trabajo y la capacidad investigadora a partir de su práctica docente una reflexión sobre los diferentes niveles de análisis en los procesos de adquisición y aprendizaje de la lengua y en la evaluación de su propia interlengua. el reconcimiento y apreciación de las pautas culturales como diferentes y el respeto a la diversidad.
2. Una formación socio-cultural que permitirá a los futuros docentes: la lectura crítica, selectiva y competente, con capacidad de análisis frente a diversos discursos. el manejo de bibliografía con naturalidad y precisión. el manejo y abordaje crítico de un corpus representativo de textos literarios y no literarios canónicos y no canónicos, tanto en su dimensión textual como en su dimensión histórica y sociocultural de los grandes movimientos literarios de la lengua inglesa que les permitan seleccionar textos de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as a la modalidad u orientación. el empleo de los aportes de la teoría literaria para generar espacios de reflexión y conceptualización acerca de sus propias prácticas como lectores y escritores; la integración de la literatura con otras disciplinas como la lingüística, la historia, la filosofía entre otras; el conocimiento y la comparación de asectos de las culturas de origen inglés, y de la cultura global con la propia cultura. el reconocimiento y apreciación de las pautas culturales como diferentes.
3. Una formación en la enseñanza de la disciplina. La formación en la enseñanza del inglés permitirá a los futuros docentes: la comprensión de la realidad educativa en sus múltiples manifestaciones. el análisis de las propuestas de cambio del sistema educativo y su relación con las necesidades y demandas de la sociedad. una intervención pedagógica acorde con las características propias de las etapas en áreas por las que transitan los alumnos. el análisis de las producciones orales y escritas de sus alumnops para identificar el estadio de interlengua que posean. la confección de un proyecto de curso; el diseño, selección y conducción de estrategias de enseñanza y de contenidos contextualizados según la institución, ciclo, grupo de aprendizaje, estilo personal. la planificación y gestión de un proyecto de investigación en acción.
Campo ocupacional
Los egresados están habilitados para desempeñarse como: Profesores en los niveles mencionados, tanto en la Enseñanza Oficial como Privada, en todo el territorio Nacional Auxiliar Docente en esos establecimientos.
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Plan de Estudio: 696/01-Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en Matemática | Duración de la Carrera: 4 años. | Título a Otorgar: Profesor para el 3er Ciclo de la E.G.B. y Educación Polimodal en Matemática |
| Competencias:
Ejercer la profesión Docente en:
- Escuelas de Enseñanza Media - Escuelas de Enseñanza Media para Adultos - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Educación Técnica (nivel secundario) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Escuelas de Arte (visuales - teatro - cine - danzas) - Nivel E.G.B. (3er. Ciclo) - Educación Polimodal
- Centros de Capacitación Laboral (Cecla), Educación técnica (cursos de capacitación) y educación no formal |
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¿Qué significa ser educador en tecnología?
Para determinar que implica ser educador en tecnología, primero determinaremos:
¿Qué significa educación tecnológica? Llamamos educación tecnológica a la instancia de formación que habilita a una persona para la comprensión, selección, uso, adaptación, evaluación y creación de técnicas y, eventualmente, tecnología. Ello permite: Vincular la educación con el entorno tecnológico de la vida cotidiana y mejorar su comprensión para actuar racionalmente sobre él. Reunir saber y saber hacer en un solo proceso didáctico. Preparar a la vez para el trabajo y para los estudios superiores. Ayudar a la orientación profesional de los alumnos.
¿A qué apunta la capacitación en tecnología?
Tanto el docente como el alumno que se pone en contacto con la tecnología deben aprender "algo más" que los hechos, principios y procesos que se explican habitualmente en la escuela, por lo que es necesario que ambos adquieran competencias específicas para el quehacer tecnológico. La escuela fue, y es, una institución fuertemente orientada a la obtención del saber. Concebimos una escuela de calidad como aquella que enseña a observar, investigar, indagar y comprender. No se trata ahora de oponer un nuevo modelo sino de complementar el anterior: recrear una escuela que también enseñe a organizar la acción, a inventar, a generar alternativas, tomar decisiones y resolver situaciones reales. Competencias para lo tecnológico La mera descripción de conocimientos técnicos no prepara adecuadamente para percibir y abordar los problemas tecnológicos. Para resolver este tipo de problemas relacionar hechos, analizar procedimientos, estimar recursos y resolver técnicamente- es necesario abordarlos desde una perspectiva tecnológica. Si consideramos que una competencia es la aptitud o idoneidad para actuar en un campo específico, ser educador en tecnología supone: dominio de algunos conocimientos, algunas reglas para actuar, y alguna experiencia.
Consecuentemente, la noción de competencia no implica sólo la posesión de un conocimiento, ser competente para significa: saber hacer, querer hacer, y poder hacer.
¿Cómo se adquieren las competencias? Actuando, usando materiales y herramientas, operando dispositivos, mejorando procedimientos, probando soluciones alternativas. Para actuar con naturalidad en entornos tecnológicos, el docente debería adquirir competencias específicas para el quehacer tecnológico, tales como: Capacidad para: Percibir nexos entre necesidades y recursos, entre recursos y procedimientos, y entre procedimientos y resultados. Organizar situaciones: captar los componentes y las relaciones e idear la configuración más satisfactoria en función de una meta. Transformar ideas en procedimientos y aplicaciones concretas: pasar de la enunciación o verbalización de una alternativa a imaginar y concretar cursos de acción. Perseverar en la búsqueda de resultados. Adquirir una actitud crítica y constructiva respecto de las soluciones. Inventar, como percepción e identificación de problemas e imaginación para generar soluciones alternativas.
Habilidades para: explorar y desentrañar dispositivos y artefactos. utilizar adecuadamente dispositivos, artefactos y herramientas. seguir secuencias de instrucciones. representar gráficamente procesos y dispositivos. materializar ideas. crear procedimientos.
Actitudes: curiosa y exploratoria. activa e inconformista. prospectiva. favorable a la manipulación y a la experimentación. proclive al cambio, al desarrollo y al crecimiento.
Esto permitiría explicar con mayor profundidad las dificultades y los "miedos" de los docentes: aparentemente, los esfuerzos de capacitación y los "riesgos" son grandes porque el docente no tiene ni la formación ni la perspectiva tecnológica que la sustente. La Tecnología es algo más que una reflexión sobre la Técnica: es saber hacer y el método tecnológico no puede reducirse al método científico, aún cuando así puedan sugerirlo personas abocadas a la enseñanza de las ciencias. El docente tradicionalmente ha sido capacitado para utilizar el método científico. Describir, definir, explicar, realizar verificaciones y comprobaciones. También ha sido formado para transmitir adecuadamente el conocimiento. Pero la tecnología no es ciencia. Como dice T. Von Karman, el científico explica lo que existe y el tecnólogo inventa lo que no existe. Resolver una situación tecnológica también implica conducir un proceso diferente a la resolución de problemas en ciencias. Definida la necesidad a satisfacer, surge rápidamente tener en cuenta otros aspectos. El análisis de la situación nos lleva a realizar un inventario de recursos y limitaciones, tanto humanas como materiales. Los criterios de solución habitualmente incluyen: costo, rapidez y recursos diversos, en distintas combinaciones posibles, que llevan a definir el mejor producto, proceso o prestación, lo más rápidamente posible y, a veces, al menor costo. Los recursos y las limitaciones son dos términos que deben incluirse en la búsqueda de la solución tecnológica. Dinero, equipos y tiempo son siempre recursos limitados. Tecnológicamente tampoco es posible definir una estrategia sin tener en cuenta el contexto, las características sociales, culturales y éticas, que condicionan a la situación. El docente tiene, mediante la utilización didáctica de distintos entornos tecnológicos, la oportunidad de generar esas competencias en sí mismo y en sus alumnos. El logro de las competencias enumeradas por parte de nuestros alumnos depender áde la adecuada resolución de las siguientes situaciones: definir un enfoque lógica y psicológicamente pertinente al nivel, seleccionar contenidos relevantes y perdurables por ser constitutivos e inherentes al quehacer tecnológico, y proponer experiencias de aula significativa para el alumno, tecnológicamente fundada y operativamente viable en la escuela.
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Plan de Estudio: 564/2.002-Profesorado de Educación Inicial | Duración de la Carrera: 3 años. | Título a Otorgar: Profesor de Educación Inicial. | Propósitos: Formar docentes capacitados para enseñar en el nivel atendiendo a las demandas de la diversidad cultural y a las exigencias de la integración de niños con necesidades especiales. | Campo ocupacional
Los egresados están habilitados para desempeñarse como: |
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Plan de Estudio: 564/2.002-PROFESORADO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA | Duración de la Carrera: 3 años. Título a Otorgar: Profesor de Primero y Segundo Ciclo de la Educación General Básica. Propósitos: Formar docentes capacitados para desempeñarse en el 1º y 2º Ciclo de la E.G.B., a través de la construcción de marcos comprensivos acerca de la realidad social, de las instituciones y de las acciones de los sujetos; de la comprensión crítica del rol docente y de la relación teoría-práctica.. Campo ocupacional
Los egresados están habilitados para desempeñarse como: Profesor de E.G.B., en el 1º y 2º ciclo, en instituciones de gestión Oficial o Privada o Nivel Nacional. Auxiliar docente en esos establecimientos.
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PROGRAMADOR EN SISTEMAS ADMINISTRATIVOS Plan de Estudio: 760/88 | Duración de la Carrera: 3 años. | Campo Ocupacional y Posibilidades Laborales: Debido a su formación integral, el egresado esta capacitado para Analizar, Diseñar y Programar Sistemas de Información Administrativos Contables, de Gestión y Control acordes a los nuevos paradigmas. Tiene habilidad para utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para asistir, interpretar capacitar al usuario, resolver los problemas de implementación de los sistemas informático. Puede ejercer su actividad profesional en forma independiente o contratada, en la actividad publica o privada. |
VER MÁS EN : /http://isp4.sfe.infd.edu.ar/
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raul : muchas gracias Fabian
fabian : cada vez que puedo entro en la pagina saludos fabian de lucas gonzalez entre rios
fabian : soy de entre rios los felicito por la pagina soy franzot
Peté : esta no es la foto del sicologo pedofiloo
pedro : grasia
LA FELICIDADLa felicidad para algunos es acumular riqueza, obtener un buen empleo, que nuestros deseos se cumplan, ganarnos un nombre y fama. Sin embargo, sólo aquellos que están contentos con su vida y se sienten felices con la felicidad de otros realmente han comprendido en qué consiste la verdadera felicidad.El gozo que uno obtiene de los placeres externos es temporal. Le verdadera felicidad puede disfrutarse por dentro. Cuando nuestros pensamientos son puros, cuando no nos preocupamos por nimiedades, solo entonces, podemos disfrutar de la verdadera felicidad."Feli cidad" es un estado mental. Uno pudiera estar feliz cuando nuestros parientes o amigos alcanzan un buen nombre o fama. Por otro lado, la misma persona pudiera no sentirse feliz cuando alguien más la obtiene.La gente grande es aquella que se siente feliz cuando los demás son felices.Deepthi Ayyappan (2008), IndiaCreo que el autor de la reflexión de hoy da en el blanco cuando plantea, a manera de conclusión, que la gente grande (importante) es aquella que se siente feliz cuando los demás lo son. Hoy, vemos mucho de lo contrario: una búsqueda incesante de la felicidad propia, aún a costa de la infelicidad y tragedia de los que nos rodean. Así vemos como los que tienen abusan de los que no tienen, los que saben de los que no saben, los que tienen contactos importantes de los que no los tienen. Hagamos un alto y decidamos cambiar. Si queremos ser genuinamente felices, necesitamos ayudar a los demás a serlo también.A final de cuentas, Dios no nos creó como islas sino para habitar en familia.Raúl Irigoyen. www.RenuevoDePl enitud.com
M aría Elena Machuca
Nac en agosto de l969 al norte de la provincia de Santa Fe , Avellaneda donde vivo y trabajo.
Los estudios terciarios los realicé en la Escuela de Artes Visuales Juan Mantovani, en la ciudad de Santa Fe.
Desde l993 participo de salones, muestras colectivas e individuales.
S oy parte del Centro de artistas plásticos de Avellaneda, grupo responsable de la difusión de la plástica a nivel local y regional.
En 2002-2003 participé de la clínica de obras Antorchas, artistas de Santa Fe , Entre Ríos en el Rosa Galisteo de Rodríguez.
Com o proyecto personal y familiar nació Barro y Papel espacio-taller donde se trabaja, se realizan muestras, charlas , visitas.
En 2005 Germina Campos Contemporánea me invita a participar de Periférica, 1º Feria y Encuentro de espacio de arte, editoriales y sellos independientes.
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